BLANCA+ROCIO+OSPINA


 * Preguntas para responder: **

Capítulo 5: Enseñanza flexible, aprendizaje.

Lección 21: Las redes como herramientas para la formación.

// 1- //// ¿Qué relación hay en los espacios personales de aprendizaje // y los //espacios institucionales de aprendizaje?//

// 2- // ¿Tiene sentido utilizar las redes sociales como recurso didáctico en la formación a distancia

** INTRODUCCIÓN ** Preguntas para responder: Capítulo 5: Enseñanza flexible, aprendizaje. INTRODUCCIÓN   Hay que diferenciar entre los '//espacios personales de aprendizaje'// y los '//espacios institucionales de aprendizaje'//. Otro aspecto importante es la interacción entre personas, tanto para aprender //'de'// ellos como //'con'// ellos. Las TIC enriquecen ambos aspectos, porque ponen a nuestro alcance herramientas para crear esos espacios de aprendizaje y porque amplían la capacidad de interacción. Las Universidades deben dotarse de un '//ecosistema tecnológico de aprendizaje'//, formado por distintas herramientas, que permita a cada profesora y profesor crear el entorno adecuado a sus necesidades pedagógicas.   Teniendo en cuenta lo dicho, creo que las redes sociales tendrán un papel importante en el aprendizaje informal y serán un elemento a tener en cuenta en el aprendizaje formal. // 1-  //// ¿Qué relación hay en los espacios personales de aprendizaje // y los //espacios institucionales de aprendizaje?// Importancia creciente de la educación informal de las personas, se está dando con la omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet. Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet. // 2-  // ¿Tiene sentido utilizar las redes sociales como recurso didáctico en la formación a distancia? Año tras año, la formación a distancia se consolida como una de las metodologías más útiles para cursar todo tipo de estudios. Las TIC se ha convertido en una herramienta básica para empresas que persiguen la formación permanente de los trabajadores, para estudiantes que desean compaginar su titulación con el trabajo y para todas aquellas personas que creen que las TIC son fundamentales para la comunicación y el aprendizaje.  Internet evoluciona rápidamente ofreciendo a las y los navegantes nuevas aplicaciones, servicios, programas y también, nuevas teorías sobre el uso de las TIC. Frente a estos cambios vertiginosos, la formación, especialmente la que se realiza online, debe adaptarse y renovarse. 

En otros monográficos ya hemos analizado en qué consiste el denominado web y cómo influye en las tendencias actuales del e-learning, por eso, en el monográfico 213 sobre formación a distancia hemos preguntado a los expertos sobre las redes sociales y su importancia como recurso didáctico. ¿Tiene sentido utilizar las redes sociales como recurso didáctico en la formación a distancia?

El éxito recae en la implicación de las y los profesionales que lo llevan a cabo, no tanto en la tecnología de último nivel: contenidos bien estructurados y el buen diseño pedagógico, buenos tutores que animan los foros, profesorado experto que tiene empatía y consigue que las y los alumnos se apasionen, sean proactivos y participen.  Al fin y al cabo, se trata de que las y los usuarios de la formación on-line mantengan el interés y terminen el curso. Hacer frente a la desmotivación es uno de los principales objetivos de los centros educativos, instituciones y empresas que promueven la educación a distancia. Para ello, además de los recursos humanos, la tecnología de e-learning debe ofrecer una implementación simple, costes unitarios bajos, comunicación entre profesor y alumno adecuado, diseño atractivo, aplicaciones de última generación, buena gestión y servicios de valor añadido, como la simulación, los juegos y la interactividad, que enriquecen el e-learning.  Para lograrlo, muchos centros especializados en formación online están incorporando las herramientas características del web a sus proyectos educativos. Una de estas herramientas son las denominadas redes sociales: estructuras sociales virtuales compuestas de personas, organizaciones o entidades, que se mantienen conectadas entre sí y establecen una serie de relaciones (de amistad, parentesco, laborales, por intereses comunes, etc.).  Algunas de las páginas más populares son //Facebook//, etc. aunque los centros educativos empiezan a crear sus propias aplicaciones para favorecer la interacción y el intercambio entre sus estudiantes, profesorado y personal. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">

Segú <span style="color: windowtext; font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%; text-decoration: none; textunderline: none;">[|Paolo Lombardo, director de Documentación y Contenidos de EUDE] <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">, existen tres tipos de redes sociales: de propósito general (por ejemplo, //Facebook//), abiertas para compartir archivos (por ejemplo, //Youtube//), y temáticas o microcomunidades con un interés específico (por ejemplo, //Google Groups//). Éstas últimas son las que tienen mayor interés para los formadores, ya que permiten generar un espacio colaborativo entre comunidades de profesionales. Su uso como recurso docente se fundamenta en dos argumentos: <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> a) Los recursos que proporcionan permiten extender el proceso de comunicación indispensable para el éxito formativo, al facilitar un conjunto de intercambios que no se ve afectado por la distancia ni la temporalidad.  <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> b) Permite cimentar el proceso de gestión del conocimiento, al facilitar los procesos de aprendizaje que moldean los criterios de aprovechamiento académico y profesional. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Así pues, parece innegable que las redes sociales han abierto, como mínimo, nuevas oportunidades de aprendizaje, sobre todo si tenemos en cuenta las teorías que destacan al alumno como centro del aprendizaje, participando activamente en el proceso e implicándose, en lugar de ser un mero receptor de la información.

Las posibilidades que ofrecen las redes sociales como modelo bidireccional de comunicación generan multitud de perspectivas, además, la progresiva democratización de los dispositivos móviles y su capacidad multimedia propician que los proveedores de e-learning adapten sus contenidos y servicios a estos formatos, facilitando el acceso del alumnado desde cualquier lugar. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> Pero es importante tener los pies en la tierra, es cierto que estas tecnologías ofrecen posibilidades muy amplias, pero no parece que la introducción de estas nuevas tecnologías en el proceso educativo consiga por sí sola transformar una forma de enseñar y aprender muy arraigada. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> En conclusión, el cambio en la tecnología y en la forma de utilizarla ha representado también un cambio en las metodologías y en las plataformas que imparten formación a través de Internet. Parece evidente el papel clave de las redes sociales y los aplicativos de última generación en el diseño de cursos de e-learning, pero todavía estamos al inicio del camino. Eso sí, los expertos coinciden en afirmar que la formación a distancia no debe dejar de lado unas formas de comunicación que repercuten de manera tan evidente en la vida privada del alumnado y que pueden convertirse en una estrategia útil y manejable para facilitar el aprendizaje. De hecho, los centros ya actúan en consecuencia y se mantienen al día de todas las novedades para incorporarlas. Por eso, si queremos conocer el futuro del e-learning debemos estar atentos a la expansión de las redes sociales y a la aparición de nuevas tecnologías. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;"> BLANCA ROCIO OSPINA YEPES. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 12pt; line-height: 150%;">

<span style="background: white; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"> <span style="background: white; display: block; line-height: normal; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">

<span style="background: white; display: block; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">

<span style="background: white; display: block; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"> <span style="background: white; display: block; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;"> <span style="background: white; display: block; line-height: 150%; margin: 0cm 0cm 12pt; text-align: justify;">